Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с




НазваниеЛеонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с
страница2/39
Дата конвертации26.07.2013
Размер438.66 Kb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   39
переносятся в модель, когда мы сознательно обеспе- чиваем ее изоморфность этому объекту по заранее определенным параметрам. Иногда понятие модели излишне сужается, напри- мер, считаются единственно научными только аксиома- тические модели или только математические модели. Это неправомерно. Всякое достаточно правильное, то есть отвечающее определенным требованиям адекватности моделируемому объекту (изоморфности этому объекту) и при этом эвристически значимое (дающее нам новую информацию об этом объекте) описание объекта есть его логическая модель и подчиняется общим закономер- ностям моделирования. Моделирование объекта - необходимый компонент его познания, но на нем это познание отнюдь не закан- чивается. Мы можем построить бесконечное множество моде- лей одного и того же объекта, которые в равной мере соответствуют его свойствам, но отличаются друг от дру- га - ведь модель отражает не только эти реальные, объек- тивные свойства, но и нашу точку зрения на этот объект, те требования к соответствию модели моделируемому объекту, которые мы в каждом случае предъявляем. Пись- менный (печатный) текст, фиксирующий устную речь, и фонетическая транскрипция устной речи - знаковые модели одного и того же реального события, но требова- ния к соответствию объекту у них разные. Ни одна модель не является полной, не исчерпывает всех свойств объекта. Такое исчерпывающее описание и невозможно, и не нужно. В науке мы каждый раз при моделировании вычленяем определенные свойства объек- та, оставляя другие вне своего рассмотрения. Даже моде- лируя одни и те же свойства, отображая их в рамках одной науки под определенным, достаточно узким углом зре- ния, мы можем построить несколько несовпадающих 10 Глава 1. Психолингвистика как наука моделей в зависимости от системы используемых при этом понятий и операций и в зависимости от конкретной за- дачи моделирования. Так, например, модель системы фонем русского языка различается в и фонологических школах. С другой сторо- ны, любой лингвист знает, как трудно на язык привычной ему модели описание того или иного языка, выполненное при помощи иной системы исход- ных понятий и операций (например, системы понятий американской дескриптивной лингвистики или порож- дающей грамматики Н.Хомского). Тем более будут отличаться так называемая <теорети- ческая> грамматика языка и, скажем, алгоритм автома- тического анализа и синтеза того же языка при машинном переводе, даже если они в равной степени отражают свой- ства объекта (языка). Каждая из этих моделей оптимальна для определенной цели: будучи заложена в компьютер- ную программу, самая лучшая теоретическая грамматика окажется бесполезной. Другой характерный пример - описание языка в различных учебниках этого языка. Во- обще в науке все больше утверждается принципиальное положение о множественности моделей одного и того же моделируемого объекта. Абстрактный объект как раз и есть обобщение мно- жества возможных моделей данного конкретного объек- та (совокупности конкретных объектов, или, как часто говорят, ), а именно инвариант этих моделей. (Не всех, а тех, которые отображают именно данные объективные свойства моделируемого объекта: ведь у него могут быть и другие, не менее су- щественные, но изучаемые другими науками под дру- гими углами зрения.) Ведь все эти модели уже по определению обладают общими, инвариантными ха- рактеристиками, отражающими сущностные свойства объекта и остающимися без изменения при переходе от одной модели к другой. Вот эти-то инвариантные характеристики и могут быть объединены в понятии Часть 1. Теоретические и методологические вопросы абстрактного объекта или, как мы уже говорили, в понятии предмета данной науки. Перейдем теперь к другому важному понятию логики науки - к понятию теории. Научная теория есть <...система обобщенного и дос- товерного знания о том или ином действи- тельности, которая описывает, объясняет и предсказывает функционирование определенной совокупности состав- ляющих ее [конкретных - Авт.} объектов> (Философс- кий словарь, 1981, с.366). Или, что то же, это <целостная система абстрактных объектов, ...разновидность знания, в рамках которой осуществляется поиск нового знания, объяснение уже известных и предсказание новых фак- тов> (Переверзев, 1994, с.230). Иногда теория понимается как продукт верификации (проверки) модели. Это не так. Верифицированная мо- дель (например, показавшая свою правильность в ходе эксперимента) еще не становится от этого теорией: просто сначала мы имели дело с каким-то допущением, гипоте- зой, затем выяснили, что это допущение справедливо, что эта гипотеза верна. Но из того, что оно справедливо, еще не следует, что мы обладаем целостным и достовер- ным знанием об объекте - только знанием о каких-то отдельных сторонах, о некоторых свойствах объекта! В отличие от модели, которая, чтобы стать из безот- ветственного высказывания по поводу объекта истин- ной моделью этого объекта, нуждается в верификации, теория в принципе не может быть проверена в экспе- рименте. Модель (во всяком случае, знаковая или логи- ческая, построенная из воображаемых элементов), как правило, полностью подается формализации и опера- ционализации. К теории это не относится. Но зато <...зрелая теория представляет собой не просто сумму связанных между собой знаний, но и содержит опре- деленный механизм построения знания, внутреннего развертывания теоретического содержания, воплоща- ет некоторую программу исследования; все это и со- 12 Глава 1, Психолингвистика как. наука здает целостность теории как единой системы знания> (Швырев, 1983, с.677). Теория включает в себя следующие компоненты: /. Ис- ходные основания теории или ее концептуальный базис - исходные понятия и основные отношения между этими понятиями (Переверзев, 1994, с.230). 2. Логика теории - <множество допустимых в данной теории правил вывода и способов доказательства> (Горский, Иван, Никифоров, 1991, с. 183). 3. Совокупность законов и утверждений, логически выведенных из исходных оснований (там же). Возможны ли различные теории одного и того же объекта? Да, если мы опираемся на различные исходные понятия и действуем по различной логике, вообще если в основе разных теорий лежат различные методологичес- кие и философские представления. Тонкие мысли о сущности и особенностях психолинг- вистических моделей были высказаны Р.М.Фрумкиной (1972; 1980), с которой мы в основном солидарны. Концептуальный базис теории. В любой науке следует разграничивать два рода используемых в ней понятий. Часть из них - это категории, имеющие общенаучный, а иногда и философский характер и выступающие в дан- ной науке лишь частично, наряду с другими науками. Иначе говоря, одна эта наука не может претендовать на сколько-нибудь полное и всестороннее раскрытие сущ- ности данной категории. Примером таких категорий мо- гут выступать система, развитие, деятельность. Они входят в число конкретно-научных (например, психологических, лингвистических, этнологических) понятий, получают соответствующую интерпретацию в психологическом, лингвистическом и тому подобных аспектах, на конк- ретном материале данной науки. Но нельзя до конца по- нять суть системности в языке, не обращаясь к понятию системы в других науках и к более общим методологи- ческим основаниям понятия системы. По удачному определению Э.В.Ильенкова: <Категории как раз и пред- ставляют собою те всеобщие формы (схемы) деятельно- Часть 1. Теоретические и методологические вопросы сти субъекта, посредством которых вообще становится возможным связный опыт, т.е. разрозненные восприя- тия фиксируются в виде знания> (1984, с.67). Категории могут быть философскими и собственно научными^. Говоря о собственно научных (общенаучных) категориях, целесообразно вслед за П.В.Копниным (1971, с. 202) различать в них категориальный аппарат формаль- ной логики и категории, свойственные отдельным пред- метным областям. Но и последние остаются при этом категориями, не носят узко специализированного харак- тера: другое дело специализированное научное понятие как компонент научной теории. В структуре или той или иной науки можно, таким образом, выделить понятия разного уровня - от наиболее общих философских категорий до конкретно- научных понятий. В психологии примером такой иерар- хии могут быть соответственно субъект (философская категория), понятие (логическая категория), деятельность (общенаучная категория), аффект (конкретно-научное понятие). В лингвистике аналогичным примером могут быть развитие (философская категория), признак (логи- ческая категория), знак (общенаучная категория) и фо- нема (конкретно-научное понятие). Различать эти уровни очень важно, когда мы стремимся установить объектив- ную взаимосвязь соответствующих им сущностей внутри предмета данной науки. Но возможна и иная постановка вопроса - когда мы стремимся раскрыть сущность и качественное своеобразие той или иной категории, рас- сматривая ее во всем многообразии не только внутри- предметных, но и межпредметных или связей и отношений, когда для нас важно раскрыть все те системы связей, в которые данная сущность может ' Различать их исключительно важно в методологическом отношении: это позволяет нам избежать позитивистского сведения философских категорий к . Глава 1. Психолингвистика как наука вступать, независимо от их <ведомственной принадлеж- ности> предмету той или иной науки. Из всего сказанного выше можно сделать важный вывод о том, что научное знание в принципе едино и абсолютно, а место в нем предмета конкретной науки факультативно и относительно. Соответственно и науч- ные специальности (психолог, лингвист, этнолог) - это совсем не разные профессии, это - в силу ограничен- ности познавательных и творческих возможностей кон- кретного ученого и в силу различия сфер практического приложения научного знания - условная сфера дея- тельности данного ученого. В некоторые периоды разви- тия науки появляется тенденция к сужению этой сферы до традиционного предмета той или иной науки, в дру- гие - тенденция к ее расширению за его пределы и, соответственно, к появлению более широких предмет- ных областей. Объект психолингвистики. Какие конкретные объек- ты или конкретные события изучает психолингвистика? Выше уже говорилось о других науках, в частности о лингвистике (языкознании), что общим для них объектом являются речевые акты, или речевые дей- ствия, или речевые реакции. Сейчас время уточнить это положение. Введем понятие фрейма как фиксированной системы параметров, описывающих тот или иной объект или со- бытие. (CM. Minsky, 1988, р.245). Так например, <Личный листок по учету кадров>
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   39

Похожие:

Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconГубман Б. Л. Западная философия культуры XX века. Тверь, 1997. 287 с

Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconГорелов И. Н., седов К. Ф. Основы психолингвистики
Надо признать, что этот традиционный объект тра диционной лингвистики далеко не в полной мере описан. Ясно
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с icon-
Борис Леонтьев. Простая локальная сеть на базе NetGear Copyright (c) Корпорация юни, 1997. Все права защищены
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconCopyright Борис Леонтьев, 1999. Copyright Издательство Познавательная книга
Борис Леонтьев. Web-дизайн: Тонкости, хитрости и секреты © Copyright Борис Леонтьев
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconПеред отъездом Валерий Леонтьев уделил несколько минут корреспонденту "СК"
Волги" отказали тормоза Живая легенда российской сцены Валерий Леонтьев вторично погрузил нашу публику в "сновидения". Нет, это совсем...
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconПанславизм и греки Константин Николаевич Леонтьев
В столице всегда сильнее и всегда заметнее движение умов, хотя бы и по такому вопросу, которого источники и основы в провинции
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconЛеонтьев А. Н. Образ мира леонтьев А. Н
Как известно, психология и психофизиология восприятия характеризуются, пожалуй, наибольшим числом исследований и публикаций, необозримо...
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconЛитература по психологии на "Флогистоне"
А. Н. Леонтьев. Деятельность. Сознание. ЛичностьОцените этот текст: Не читал10987654321СодержаниеFine htmlprinted versiontxt(Word,кпк)Lib...
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconЛеонтьев Б. Л80 Тонкости, хитрости и секреты Internet
Борис Леонтьев. Тонкости, хитрости и секреты Internet © Copyright Борис Леонтьев
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconнесколько слов об
Литграмотности" верующих взгляд русского человека, живущего на западе сатисъ. Санкт-Петербург 1997 По благословению Архиепископа...
Разместите кнопку на своём сайте:
txt.rushkolnik.ru



База данных защищена авторским правом ©txt.rushkolnik.ru 2012
обратиться к администрации
txt.rushkolnik.ru
Главная страница