Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с




НазваниеЛеонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с
страница3/39
Дата конвертации26.07.2013
Размер438.66 Kb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   39
(параметры сформулированы в явной форме) или стандартная международная форма Curriculum vitae (параметры не сформулированы в явной форме) есть фрейм, описывающий данного человека, по крайней мере те его качества, которые существенны при приеме на работу. Конкретные события, моделируемые в науке, обыч- но характеризуются по принципу фрейма. Так, в оте- чественной психологии наиболее часто используется : мы как бы задаем событию Часть 1. Теоретические и методологические вопросы определенные вопросы (Цель? Мотив? Условия? Вид де- ятельности - трудовая, познавательная, игровая? и т.д.) и характеризуем это событие по данным параметрам как тот или иной акт деятельности или его компонент (дей- ствие, операция). А в американской психологии вплоть до 1960-х гг. господствовал иной, фрейм, когда на то же самое событие другие вопросы и соответственно оно с самого начала получало иную интерпретацию - как стимул или как реакция определенного рода. Различные направления в психолингвистике рассмат- ривают ее объект, т.е. конкретные речевые события, че- рез разных фреймов. (См. об этом главу 2). Но во всех случаях, независимо от методологического подхода к речи, диктующего нам тот или иной фрейм, в структу- ре этого фрейма обязательно или как правило представле- ны такие характеристики, как процессуальность, субъект речи (хотя при разных подходах в этом субъекте выделя- ются различные свойства и характеристики), объект речи или ее адресат, мотив или потребность, интенция или речевое намерение, цель (хотя в бихевиористском фрей- ме она факультативна), содержание или предмет речево- го общения, языковые или семиотические средства. То есть объектом психолингвистики, как бы его ни пони- мать, всегда является совокупность речевых событий или речевых ситуаций. Этот объект - общий у нее с лингвис- тикой и другими науками. Предмет психолингвистики. Сопоставим несколько определений предмета психолингвистики, дававшихся разными авторами на протяжении ее полувековой ис- тории. В начале этой истории мы находим следующее опре- деление (Psycholinguistics, 1965, р.3): <Психолингвисти- ка изучает те процессы, в которых интенции говорящих преобразуются в сигналы принятого в данной культуре кода и эти сигналы преобразуются в интерпретации слу- шающих. Другими словами, психолингвистика имеет дело Глава 1. Психолингвистика как наука с процессами кодирования и декодирования, поскольку они соотносят состояния сообщений с состояниями участ- ников коммуникации>". Другое определение, данное Ч.Осгудом (которому вместе с Т.Сибеоком принадлежит и первое), звучит следующим образом: психолингвис- тика <...занимается в широком смысле соотношением структуры сообщений и характеристик человеческих ин- дивидов, производящих и получающих эти сообщения, т.е. психолингвистика есть наука о процессах кодирова- ния и декодирования в индивидуальных участниках ком- муникации> (Osgood, 1963, р.248). С.Эрвин-Трипп и Д.Слобин столь же кратко определили психолингвисти- ку как <...науку об усвоении и использовании структуры языка> (Ervin-Tripp & Slobin, 1966, p.435). Европейские исследователи дают сходные определе- ния. Так, П. Фресс считает, что <психолингвистика есть учение об отношениях между нашими экспрессивными и коммуникативными потребностями и средствами, кото- рые нам предоставляет язык> (Fraisse, 1963, р.5 ). Наконец, Т.Слама-Казаку после детального анализа и нескольких последовательных определений приходит к краткой фор- мулировке, что предметом психолингвистики является (Slama- Cawcu, 1973, p.57)5. В высшей степени интересное определение психолин- гвистики, так сказать, дала Е.С.Кубрякова - " Здесь и далее, где цитируются оригинальные тексты (не на русском языке), перевод принадлежит автору настоящей книги. ° Интересно, что многие авторы, в названиях работ которых есть слово , откровенно (или не очень) избегают этого термина в тексте. Так, ничего не говорится о психолингвистике кактаковой ни в книге Х.Херманна (1981), ни в объемистой монографии Г. и Э.Кларк (1977), а Г.Лист после двух книг о психолингвистике отказалась от этого термина и назвала третью (Sprachpsy- chologie. Stuttgart, 1981). См. об этом в главе 2. Часть 1. Теоретические и методологические вопросы не психолингвист, а лингвист, - в своей книге о речевой деятельности. Вот что она пишет: <В психолинг- вистике... в фокусе постоянно находится связь между со- держанием, мотивом и формой речевой деятельности, с одной стороны, и между структурой и элементами язы- ка, использованными в речевом высказывании, с дру- гой> (Кубрякова, 1986, с. 16). Автор настоящей книги в 1968 году дал одновремен- но два различных определения психолингвистики. Пер- вое из них обобщало понимание психолингвистики другими учеными: <Психолингвистика - это наука, пред- метом которой является отношение между системой язы- ка... и языковой способностью> (Леонтьев, 1969, с.106). Второе было дано, так сказать, : <Предметом психолингвистики является речевая деятельность как це- лое и закономерности ее комплексного моделирования> (там же, с. 110). Именно поэтому в СССР в качестве си- нонима термину долго употребля- лось выражение . В 1989 г. автор считал, что предметом психолингвистики <являет- ся структура процессов речепроизводства и речевоспри- ятия в их соотношении со структурой языка (любого или определенного национального). Психолингвистические исследования направлены на анализ языковой способ- ности человека в ее отношении к речевой деятельности, с одной стороны, и к системе языка - с другой> (Леон- тьев, 1989, с. 144). Наконец, в 1996 г. автор писал, что целью психолингвистики <является ... рассмотрение осо- бенностей работы этих механизмов (механизмов порож- дения и восприятия речи) в связи с функциями речевой деятельности в обществе и с развитием личности> (Леон- тьев, с.298). По этим определениям можно проследить эволюцию взглядов на предмет психолингвистики. Вначале он тракто- вался как отношение интенций (речевых намерений) или состояний говорящего и слушающего (языковой способ- ности) к структуре сообщений, как процесс или меха- Глава 1. Психолингвистика как наука низм кодирования (и соответственно декодирования) при помощи системы языка. При этом участников коммуникации понимались исключительно как состояния сознания, а процесс коммуникации - как процесс пе- редачи некоторой информации от одного индивида к другому. Далее появилась идея речевой деятельности и уже не двучленной (языковая способность-язык), а трех- членной системы (языковая способность-речевая дея- тельность-язык), причем речевая деятельность стала пониматься не как простой процесс кодирования или де- кодирования заранее данного содержания, а как процесс, в котором это содержание формируется, (см. главу 3). Парал- лельно стало расширяться и углубляться понимание язы- ковой способности: она стала соотноситься не только с сознанием, но с целостной личностью человека. Претер- пела изменение и трактовка речевой деятельности: ее стали рассматривать под углом зрения общения, а само общение - не как передачу информации от одного ин- дивида к другому, а как процесс внутренней саморегуля- ции социума (общества, социальной группы). Изменилась не только трактовка языковой способ- ности и речевой деятельности, но и трактовка самого языка. Если раньше он понимался как система средств кодирования или декодирования, то теперь трактуется в первую очередь как система ориентиров, необходимая для деятельности человека в окружающем его вещном и социальном мире. Другой вопрос, используется эта сис- тема для ориентировки самого человека или с ее помо- щью обеспечивается ориентировка других людей: в обоих случаях мы имеем дело с понятием (см. главу 17). Таким образом, если попытаться дать современное определение предмета психолингвистики, то оно будет следующим. Предметом психолингвистики является соот- ношение личности со структурой и функциями речевой деятельности, с одной стороны, и языком как главной <об- разующей> образа мира человека, с другой. Часть 1. Теоретические и методологические вопросы Психолингвистика как психологическая наука. Приве- денное только что определение предмета психолингвис- тики показывает, что психолингвистика на современном этапе ее развития органически входит в систему психо- логических наук. Если вслед за А.Н.Леонтьевым понимать психологию как <...конкретную науку о порождении, функционировании и строении психического отражения реальности, которое опосредствует жизнь индивидов> (А.Н.Леонтьев, 1977, с. 12), то язык и речевая деятель- ность участвуют и в формировании и функционирова- нии самого этого психического отражения, и в процессе опосредования этим отражением жизнедеятельности людей. Отсюда категориальное и понятийное единство психо- лингвистики и других областей психологии. Само понятие речевой деятельности восходит к общепсихологической трактовке структуры и особенностей деятельности вооб- ще - речевая деятельность рассматривается как частный случай деятельности, как один из ее видов (наряду с тру- довой, познавательной, игровой и т.п.), имеющий свою качественную специфику, но подчиняющийся общим закономерностям формирования, строения и функцио- нирования любой деятельности'. Та или иная трактовка личности также непосредственно отражается в психолин- гвистике. Но особенно существенно, что через одно из своих основных понятий - понятие значения - психо- лингвистика самым непосредственным образом связана с проблематикой психического отражения и, в частно- сти, с концепцией образа мира. При этом психолингвис- тика не просто пользуется понятиями и результатами " В других направлениях психолингвистики, где нет по- нятия речевой деятельности, соотношение психолинг- вистики и психологии аналогичное: так например, для бихевиоризма психолингвистика занимается речевыми реакциями, а бихевиористская психология в целом - любыми реакциями человека. Глава 1. Психолингвистика как наука исследования, предоставляемыми другими областями пси- хологической науки: она, со своей стороны, обогащает другие предметные области психологии как в теорети- ческом плане (вводя новые понятия и подходы, по-ино- му, более глубоко трактуя принятые понятия и пр.), так и в плане прикладном, позволяя решать практические задачи, недоступные другим традиционно сложившимся психологическим дисциплинам. Наиболее тесно психолингвистика как психологичес- кая наука связана с общей психологией, в особенности с психологией личности и с когнитивной психологией. Так как она имеет непосредственное отношение к общению, еще одной весьма близкой ей психологической дисцип- линой является социальная психология и психология обще- ния как часть последней. Далее, поскольку формирование и развитие языковой способности и речевой деятельно- сти тоже входит в объем психолингвистики, психолинг- вистика самым тесным образом связана с психологией развития (детской и возрастной психологией). Наконец, она взаимодействует и с этнопсихологией. В своем прикладном аспекте психолингвистика связана практически со всеми прикладными областями психоло- гии: с педагогической психологией (см. главу ^^патопсихоло- гией, медицинской психологией, нейропсихологией, психиатрией и коррекционной педагогикой (дефектологией) (см. главу 13), инженерной, космической и военной психологией, психологией труда и эргономикой (см. главу 14), судебной и юридической психологией (см. главу 15), наконец, с политической психоло- гией, психологией массовой коммуникации, психологией рекла- мы и пропаганды (см. главу 16). В сущности, именно эти прикладные задачи послужили непосредственным толчком к возникновению психолингвистики как самостоятельной научной области. Психолингвистика и языкознание. Языкознание (линг- вистика) традиционно понимается как наука о языке как средстве общения. При этом ее предмет, как прави- ло, четко не определяется. 21 Часть 1. Теоретические и методологические вопросы Очевидно, что объектом лингвистики является ре- чевая деятельность (речевые акты, речевые реакции). Но лингвист выделяет в ней то общее, что есть в орга- низации всякой речи любого человека в любой ситуа- ции, те средства, без которых вообще невозможно охарактеризовать внутреннее строение речевого пото- ка. Предметом лингвистики и является система языко- вых средств, используемых в речевом общении (коммуникации). Другой вопрос, на чем делается ак- цент в каждом отдельном случае: на системности этих средств (как устроен любой язык) - и тогда мы имеем дело с так называемым общим языкознанием, или на ин- дивидуальной специфике того или иного конкретного языка (русского, немецкого, китайского). Лингвистика выделяет в речевой деятельности то, что непосредственно не диктуется ее психологической (психофизиологической) структурой, а относится к вариантности внутри предоставляемых этой структу- рой возможностей. В речи на любом языке не может не быть членения на слоги. Но какова структура русского, немецкого, китайского слога - это уже проблема лин- гвистическая. В любом языке обязательно есть гласные и согласные звуки - это тоже диктуется психофизио- логией. А вот сколько этих звуков, какие они, в каких отношениях находятся друг к другу - это уже дело лингвиста. В лингвистике есть множество направлений и школ, описывающих принципиальную общую структуру лю- бого языка или структуру того или иного конкретного языка на основе различного кон- цептуального базиса (различной системы понятий и различного понимания отношений между ними). По- этому здесь трудно дать общую характеристику линг- вистическому подходу к трактовке речевой деятельности. Сжатое описание основных антиномий (попарно про- тивопоставленных друг другу наиболее общих катего- рий) современной лингвистики содержится ъЛеонтьев, 22 Глава 1. Психолингвистика как наука 1974^ Самое полное и в то же время квалифицирован- ное изложение всей проблематики общей лингвистики дано в книге , 1983. Главные тенденции в развитии современного языко- знания сводятся к следующим. Во-первых, как уже говорилось, изменилось само понимание языка. Если раньше в центре интересов линг- виста стояли сами языковые средства (фонетические, т.е. звуковые, грамматические, лексические), то теперь ясно осознано, что все эти языковые средства суть только формальные операторы, с помощью которых человек осуществляет процесс общения, прилагая их к системе значений и получая осмысленный и целостный текст (сообщение). Но само это понятие значения выходит за пределы общения - это и основная когнитивная (позна- вательная) единица, формирующая образ мира человека и в этом качестве входящая в состав разного рода когни- тивных схем, эталонных образов типовых когнитивных си- туаций и т.д. Одним словом, значение, бывшее раньше одним из многих понятий лингвистики, все больше пре- вращается в основное, ключевое ее понятие. Соответствен- но и психолингвистика все больше превращается в в широком смысле слова. Во-вторых, круг интересов лингвистики до последних десятилетий хорошо суммируется известным афоризмом Станислава Ежи Леца: <В начале было Слово, а в конце - Фраза>
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   39

Похожие:

Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconCopyright (c) Борис Леонтьев, 1997. Все права защищены
Борис Леонтьев. Простая локальная сеть на базе NetGear Copyright (c) Корпорация юни, 1997. Все права защищены
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconГубман Б. Л. Западная философия культуры XX века. Тверь, 1997. 287 с

Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconГорелов И. Н., седов К. Ф. Основы психолингвистики
Надо признать, что этот традиционный объект тра диционной лингвистики далеко не в полной мере описан. Ясно
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconCopyright Борис Леонтьев, 1999. Copyright Издательство Познавательная книга
Борис Леонтьев. Web-дизайн: Тонкости, хитрости и секреты © Copyright Борис Леонтьев
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconПеред отъездом Валерий Леонтьев уделил несколько минут корреспонденту "СК"
Волги" отказали тормоза Живая легенда российской сцены Валерий Леонтьев вторично погрузил нашу публику в "сновидения". Нет, это совсем...
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconПанславизм и греки Константин Николаевич Леонтьев
В столице всегда сильнее и всегда заметнее движение умов, хотя бы и по такому вопросу, которого источники и основы в провинции
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconЛеонтьев А. Н. Образ мира леонтьев А. Н
Как известно, психология и психофизиология восприятия характеризуются, пожалуй, наибольшим числом исследований и публикаций, необозримо...
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconЛитература по психологии на "Флогистоне"
А. Н. Леонтьев. Деятельность. Сознание. ЛичностьОцените этот текст: Не читал10987654321СодержаниеFine htmlprinted versiontxt(Word,кпк)Lib...
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconЛеонтьев Б. Л80 Тонкости, хитрости и секреты Internet
Борис Леонтьев. Тонкости, хитрости и секреты Internet © Copyright Борис Леонтьев
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconпоследняя комбинация остапа бендера
Борис Леонтьев. Триумф Великого Комбинатора, или возвращение Остапа Бендера © Copyright Борис Леонтьев, 1996
Разместите кнопку на своём сайте:
txt.rushkolnik.ru



База данных защищена авторским правом ©txt.rushkolnik.ru 2012
обратиться к администрации
txt.rushkolnik.ru
Главная страница