Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с




НазваниеЛеонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с
страница3/39
Дата конвертации26.07.2013
Размер438.66 Kb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   39
(параметры сформулированы в явной форме) или стандартная международная форма Curriculum vitae (параметры не сформулированы в явной форме) есть фрейм, описывающий данного человека, по крайней мере те его качества, которые существенны при приеме на работу. Конкретные события, моделируемые в науке, обыч- но характеризуются по принципу фрейма. Так, в оте- чественной психологии наиболее часто используется : мы как бы задаем событию Часть 1. Теоретические и методологические вопросы определенные вопросы (Цель? Мотив? Условия? Вид де- ятельности - трудовая, познавательная, игровая? и т.д.) и характеризуем это событие по данным параметрам как тот или иной акт деятельности или его компонент (дей- ствие, операция). А в американской психологии вплоть до 1960-х гг. господствовал иной, фрейм, когда на то же самое событие другие вопросы и соответственно оно с самого начала получало иную интерпретацию - как стимул или как реакция определенного рода. Различные направления в психолингвистике рассмат- ривают ее объект, т.е. конкретные речевые события, че- рез разных фреймов. (См. об этом главу 2). Но во всех случаях, независимо от методологического подхода к речи, диктующего нам тот или иной фрейм, в структу- ре этого фрейма обязательно или как правило представле- ны такие характеристики, как процессуальность, субъект речи (хотя при разных подходах в этом субъекте выделя- ются различные свойства и характеристики), объект речи или ее адресат, мотив или потребность, интенция или речевое намерение, цель (хотя в бихевиористском фрей- ме она факультативна), содержание или предмет речево- го общения, языковые или семиотические средства. То есть объектом психолингвистики, как бы его ни пони- мать, всегда является совокупность речевых событий или речевых ситуаций. Этот объект - общий у нее с лингвис- тикой и другими науками. Предмет психолингвистики. Сопоставим несколько определений предмета психолингвистики, дававшихся разными авторами на протяжении ее полувековой ис- тории. В начале этой истории мы находим следующее опре- деление (Psycholinguistics, 1965, р.3): <Психолингвисти- ка изучает те процессы, в которых интенции говорящих преобразуются в сигналы принятого в данной культуре кода и эти сигналы преобразуются в интерпретации слу- шающих. Другими словами, психолингвистика имеет дело Глава 1. Психолингвистика как наука с процессами кодирования и декодирования, поскольку они соотносят состояния сообщений с состояниями участ- ников коммуникации>". Другое определение, данное Ч.Осгудом (которому вместе с Т.Сибеоком принадлежит и первое), звучит следующим образом: психолингвис- тика <...занимается в широком смысле соотношением структуры сообщений и характеристик человеческих ин- дивидов, производящих и получающих эти сообщения, т.е. психолингвистика есть наука о процессах кодирова- ния и декодирования в индивидуальных участниках ком- муникации> (Osgood, 1963, р.248). С.Эрвин-Трипп и Д.Слобин столь же кратко определили психолингвисти- ку как <...науку об усвоении и использовании структуры языка> (Ervin-Tripp & Slobin, 1966, p.435). Европейские исследователи дают сходные определе- ния. Так, П. Фресс считает, что <психолингвистика есть учение об отношениях между нашими экспрессивными и коммуникативными потребностями и средствами, кото- рые нам предоставляет язык> (Fraisse, 1963, р.5 ). Наконец, Т.Слама-Казаку после детального анализа и нескольких последовательных определений приходит к краткой фор- мулировке, что предметом психолингвистики является (Slama- Cawcu, 1973, p.57)5. В высшей степени интересное определение психолин- гвистики, так сказать, дала Е.С.Кубрякова - " Здесь и далее, где цитируются оригинальные тексты (не на русском языке), перевод принадлежит автору настоящей книги. ° Интересно, что многие авторы, в названиях работ которых есть слово , откровенно (или не очень) избегают этого термина в тексте. Так, ничего не говорится о психолингвистике кактаковой ни в книге Х.Херманна (1981), ни в объемистой монографии Г. и Э.Кларк (1977), а Г.Лист после двух книг о психолингвистике отказалась от этого термина и назвала третью (Sprachpsy- chologie. Stuttgart, 1981). См. об этом в главе 2. Часть 1. Теоретические и методологические вопросы не психолингвист, а лингвист, - в своей книге о речевой деятельности. Вот что она пишет: <В психолинг- вистике... в фокусе постоянно находится связь между со- держанием, мотивом и формой речевой деятельности, с одной стороны, и между структурой и элементами язы- ка, использованными в речевом высказывании, с дру- гой> (Кубрякова, 1986, с. 16). Автор настоящей книги в 1968 году дал одновремен- но два различных определения психолингвистики. Пер- вое из них обобщало понимание психолингвистики другими учеными: <Психолингвистика - это наука, пред- метом которой является отношение между системой язы- ка... и языковой способностью> (Леонтьев, 1969, с.106). Второе было дано, так сказать, : <Предметом психолингвистики является речевая деятельность как це- лое и закономерности ее комплексного моделирования> (там же, с. 110). Именно поэтому в СССР в качестве си- нонима термину долго употребля- лось выражение . В 1989 г. автор считал, что предметом психолингвистики <являет- ся структура процессов речепроизводства и речевоспри- ятия в их соотношении со структурой языка (любого или определенного национального). Психолингвистические исследования направлены на анализ языковой способ- ности человека в ее отношении к речевой деятельности, с одной стороны, и к системе языка - с другой> (Леон- тьев, 1989, с. 144). Наконец, в 1996 г. автор писал, что целью психолингвистики <является ... рассмотрение осо- бенностей работы этих механизмов (механизмов порож- дения и восприятия речи) в связи с функциями речевой деятельности в обществе и с развитием личности> (Леон- тьев, с.298). По этим определениям можно проследить эволюцию взглядов на предмет психолингвистики. Вначале он тракто- вался как отношение интенций (речевых намерений) или состояний говорящего и слушающего (языковой способ- ности) к структуре сообщений, как процесс или меха- Глава 1. Психолингвистика как наука низм кодирования (и соответственно декодирования) при помощи системы языка. При этом участников коммуникации понимались исключительно как состояния сознания, а процесс коммуникации - как процесс пе- редачи некоторой информации от одного индивида к другому. Далее появилась идея речевой деятельности и уже не двучленной (языковая способность-язык), а трех- членной системы (языковая способность-речевая дея- тельность-язык), причем речевая деятельность стала пониматься не как простой процесс кодирования или де- кодирования заранее данного содержания, а как процесс, в котором это содержание формируется, (см. главу 3). Парал- лельно стало расширяться и углубляться понимание язы- ковой способности: она стала соотноситься не только с сознанием, но с целостной личностью человека. Претер- пела изменение и трактовка речевой деятельности: ее стали рассматривать под углом зрения общения, а само общение - не как передачу информации от одного ин- дивида к другому, а как процесс внутренней саморегуля- ции социума (общества, социальной группы). Изменилась не только трактовка языковой способ- ности и речевой деятельности, но и трактовка самого языка. Если раньше он понимался как система средств кодирования или декодирования, то теперь трактуется в первую очередь как система ориентиров, необходимая для деятельности человека в окружающем его вещном и социальном мире. Другой вопрос, используется эта сис- тема для ориентировки самого человека или с ее помо- щью обеспечивается ориентировка других людей: в обоих случаях мы имеем дело с понятием (см. главу 17). Таким образом, если попытаться дать современное определение предмета психолингвистики, то оно будет следующим. Предметом психолингвистики является соот- ношение личности со структурой и функциями речевой деятельности, с одной стороны, и языком как главной <об- разующей> образа мира человека, с другой. Часть 1. Теоретические и методологические вопросы Психолингвистика как психологическая наука. Приве- денное только что определение предмета психолингвис- тики показывает, что психолингвистика на современном этапе ее развития органически входит в систему психо- логических наук. Если вслед за А.Н.Леонтьевым понимать психологию как <...конкретную науку о порождении, функционировании и строении психического отражения реальности, которое опосредствует жизнь индивидов> (А.Н.Леонтьев, 1977, с. 12), то язык и речевая деятель- ность участвуют и в формировании и функционирова- нии самого этого психического отражения, и в процессе опосредования этим отражением жизнедеятельности людей. Отсюда категориальное и понятийное единство психо- лингвистики и других областей психологии. Само понятие речевой деятельности восходит к общепсихологической трактовке структуры и особенностей деятельности вооб- ще - речевая деятельность рассматривается как частный случай деятельности, как один из ее видов (наряду с тру- довой, познавательной, игровой и т.п.), имеющий свою качественную специфику, но подчиняющийся общим закономерностям формирования, строения и функцио- нирования любой деятельности'. Та или иная трактовка личности также непосредственно отражается в психолин- гвистике. Но особенно существенно, что через одно из своих основных понятий - понятие значения - психо- лингвистика самым непосредственным образом связана с проблематикой психического отражения и, в частно- сти, с концепцией образа мира. При этом психолингвис- тика не просто пользуется понятиями и результатами " В других направлениях психолингвистики, где нет по- нятия речевой деятельности, соотношение психолинг- вистики и психологии аналогичное: так например, для бихевиоризма психолингвистика занимается речевыми реакциями, а бихевиористская психология в целом - любыми реакциями человека. Глава 1. Психолингвистика как наука исследования, предоставляемыми другими областями пси- хологической науки: она, со своей стороны, обогащает другие предметные области психологии как в теорети- ческом плане (вводя новые понятия и подходы, по-ино- му, более глубоко трактуя принятые понятия и пр.), так и в плане прикладном, позволяя решать практические задачи, недоступные другим традиционно сложившимся психологическим дисциплинам. Наиболее тесно психолингвистика как психологичес- кая наука связана с общей психологией, в особенности с психологией личности и с когнитивной психологией. Так как она имеет непосредственное отношение к общению, еще одной весьма близкой ей психологической дисцип- линой является социальная психология и психология обще- ния как часть последней. Далее, поскольку формирование и развитие языковой способности и речевой деятельно- сти тоже входит в объем психолингвистики, психолинг- вистика самым тесным образом связана с психологией развития (детской и возрастной психологией). Наконец, она взаимодействует и с этнопсихологией. В своем прикладном аспекте психолингвистика связана практически со всеми прикладными областями психоло- гии: с педагогической психологией (см. главу ^^патопсихоло- гией, медицинской психологией, нейропсихологией, психиатрией и коррекционной педагогикой (дефектологией) (см. главу 13), инженерной, космической и военной психологией, психологией труда и эргономикой (см. главу 14), судебной и юридической психологией (см. главу 15), наконец, с политической психоло- гией, психологией массовой коммуникации, психологией рекла- мы и пропаганды (см. главу 16). В сущности, именно эти прикладные задачи послужили непосредственным толчком к возникновению психолингвистики как самостоятельной научной области. Психолингвистика и языкознание. Языкознание (линг- вистика) традиционно понимается как наука о языке как средстве общения. При этом ее предмет, как прави- ло, четко не определяется. 21 Часть 1. Теоретические и методологические вопросы Очевидно, что объектом лингвистики является ре- чевая деятельность (речевые акты, речевые реакции). Но лингвист выделяет в ней то общее, что есть в орга- низации всякой речи любого человека в любой ситуа- ции, те средства, без которых вообще невозможно охарактеризовать внутреннее строение речевого пото- ка. Предметом лингвистики и является система языко- вых средств, используемых в речевом общении (коммуникации). Другой вопрос, на чем делается ак- цент в каждом отдельном случае: на системности этих средств (как устроен любой язык) - и тогда мы имеем дело с так называемым общим языкознанием, или на ин- дивидуальной специфике того или иного конкретного языка (русского, немецкого, китайского). Лингвистика выделяет в речевой деятельности то, что непосредственно не диктуется ее психологической (психофизиологической) структурой, а относится к вариантности внутри предоставляемых этой структу- рой возможностей. В речи на любом языке не может не быть членения на слоги. Но какова структура русского, немецкого, китайского слога - это уже проблема лин- гвистическая. В любом языке обязательно есть гласные и согласные звуки - это тоже диктуется психофизио- логией. А вот сколько этих звуков, какие они, в каких отношениях находятся друг к другу - это уже дело лингвиста. В лингвистике есть множество направлений и школ, описывающих принципиальную общую структуру лю- бого языка или структуру того или иного конкретного языка на основе различного кон- цептуального базиса (различной системы понятий и различного понимания отношений между ними). По- этому здесь трудно дать общую характеристику линг- вистическому подходу к трактовке речевой деятельности. Сжатое описание основных антиномий (попарно про- тивопоставленных друг другу наиболее общих катего- рий) современной лингвистики содержится ъЛеонтьев, 22 Глава 1. Психолингвистика как наука 1974^ Самое полное и в то же время квалифицирован- ное изложение всей проблематики общей лингвистики дано в книге , 1983. Главные тенденции в развитии современного языко- знания сводятся к следующим. Во-первых, как уже говорилось, изменилось само понимание языка. Если раньше в центре интересов линг- виста стояли сами языковые средства (фонетические, т.е. звуковые, грамматические, лексические), то теперь ясно осознано, что все эти языковые средства суть только формальные операторы, с помощью которых человек осуществляет процесс общения, прилагая их к системе значений и получая осмысленный и целостный текст (сообщение). Но само это понятие значения выходит за пределы общения - это и основная когнитивная (позна- вательная) единица, формирующая образ мира человека и в этом качестве входящая в состав разного рода когни- тивных схем, эталонных образов типовых когнитивных си- туаций и т.д. Одним словом, значение, бывшее раньше одним из многих понятий лингвистики, все больше пре- вращается в основное, ключевое ее понятие. Соответствен- но и психолингвистика все больше превращается в в широком смысле слова. Во-вторых, круг интересов лингвистики до последних десятилетий хорошо суммируется известным афоризмом Станислава Ежи Леца: <В начале было Слово, а в конце - Фраза>
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   39

Похожие:

Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconГубман Б. Л. Западная философия культуры XX века. Тверь, 1997. 287 с

Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconГорелов И. Н., седов К. Ф. Основы психолингвистики
Надо признать, что этот традиционный объект тра диционной лингвистики далеко не в полной мере описан. Ясно
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с icon-
Борис Леонтьев. Простая локальная сеть на базе NetGear Copyright (c) Корпорация юни, 1997. Все права защищены
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconCopyright Борис Леонтьев, 1999. Copyright Издательство Познавательная книга
Борис Леонтьев. Web-дизайн: Тонкости, хитрости и секреты © Copyright Борис Леонтьев
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconПеред отъездом Валерий Леонтьев уделил несколько минут корреспонденту "СК"
Волги" отказали тормоза Живая легенда российской сцены Валерий Леонтьев вторично погрузил нашу публику в "сновидения". Нет, это совсем...
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconПанславизм и греки Константин Николаевич Леонтьев
В столице всегда сильнее и всегда заметнее движение умов, хотя бы и по такому вопросу, которого источники и основы в провинции
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconЛеонтьев А. Н. Образ мира леонтьев А. Н
Как известно, психология и психофизиология восприятия характеризуются, пожалуй, наибольшим числом исследований и публикаций, необозримо...
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconЛитература по психологии на "Флогистоне"
А. Н. Леонтьев. Деятельность. Сознание. ЛичностьОцените этот текст: Не читал10987654321СодержаниеFine htmlprinted versiontxt(Word,кпк)Lib...
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconЛеонтьев Б. Л80 Тонкости, хитрости и секреты Internet
Борис Леонтьев. Тонкости, хитрости и секреты Internet © Copyright Борис Леонтьев
Леонтьев А. А. Основы психолингвистики уч. М., 1997. 287 с iconнесколько слов об
Литграмотности" верующих взгляд русского человека, живущего на западе сатисъ. Санкт-Петербург 1997 По благословению Архиепископа...
Разместите кнопку на своём сайте:
txt.rushkolnik.ru



База данных защищена авторским правом ©txt.rushkolnik.ru 2012
обратиться к администрации
txt.rushkolnik.ru
Главная страница